sesión 6

El significado de la crisis

Durante esta sesión se analizo la lectura de algunos profesores: sobre los problemas que surgen al analizar y reflexionar las prácticas educativas.

Aprendí que todo docente tiene un conocimiento didáctico adquirido por medio académico, otro adquirido a través de la concepción de estudios u observación de prácticas educativas y el de uso la forma en que actuamos dentro del aula.

Aunque todos deberían tener una coherente relación muchas veces se encuentran muy alejados entre sí cuando realizamos acciones que normalmente consideramos incorrectas, el constante y desafiante cambio no nos auxilia en encontrar nuevas rutas o caminos, la sociedad cambia constantemente y la educación parece ir pasos muy atrás, etc.

Es importante tener una conciencia de lo que se pretende lograr en la enseñanza y la forma adecuada de hacerlo sin caer en un exceso de atajos y particularidades extremas al trabajar con nuestros alumnos.

sesión 5

Inteligencias Múltiples  El objetivo de la escuela es desarrollar las inteligencias, apoyar las habilidades y alentar a los alumnos a desarrollar sus capacidades.

Existen diversas inteligencias: Lingüística, lógico - matemática, espacial, musical, cinetica, interpersonal e intrapersonal. 

Los niños pequeños procesan activamente sus experiencias para formar representaciones mentales de como es el mundo que los rodea.

Los niños pueden aprender conceptos a edades tempranas pero es importante que sean aplicables a su vida cotidiana.

PLANEACIÓN: Brophy, J. (2000) 

consideraciones:

1. UN AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE PARA EN EL AULA.

EL ALUMNO APRENDE MEJOR EN UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE ATENTA Y BIEN INTEGRADA.

2.OPORTUNIDADES PARA APRENDER. 

LOS ALUMNOS APRENDEN MEJOR SI LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO SE DEDICAN A ACTIVIDADES ASOCIADAS AL CURRÍCULO, Y SI EL SISTEMA DE ORGANIZACIÓN DE LA CLASE LOS LLEVA A COMPROMETERSE EN ELLAS.

3. DIRECCIONALIDAD DEL CURRÍCULO. 

TODOS LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO DEBEN SER CONSISTENTES UNOS CON OTROS, PARA INTEGRARSE EN UN PROGRAMA QUE SEA COHERENTE CON LOS PROPÓSITOS Y OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA.

4.ESTABLECIMIENTO DE ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE. 

EL MAESTRO PUEDE PREPARAR AL ALUMNO PARA EL APRENDIZAJE, PROPORCIONÁNDOLE UNA ESTRUCTURA INICIAL QUE CLARIFIQUE LOS LOGROS A ALCANZAR Y LE SEÑALE QUÉ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SON LAS ADECUADAS.

5.LOS CONTENIDOS COHERENTES. 

CON LA FINALIDAD DE FACILITAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA RETENCIÓN, EL CONTENIDO DEBE EXPLICARSE CLARAMENTE, DESARROLLÁNDOLO CON ÉNFASIS EN SU ESTRUCTURA.

6. DISCURSO REFLEXIVO

LAS PREGUNTAS SE PLANEAN PARA INDUCIR LA DISCUSIÓN ESTRUCTURADA ALREDEDOR DE LAS IDEAS ORGANIZADORAS.

7. ACTIVIDADES DE PRÁCTICA Y DE APLICACIÓN. 

LOS ALUMNOS NECESITAN SUFICIENTES OPORTUNIDADES PARA PRACTICAR Y APLICAR LO QUE ESTÁN APRENDIENDO Y PARA OBTENER RETROALIMENTACIÓN.

8. CONSTRUCCIÓN DE UN SOPORTE PARA LOGRAR EL TRABAJO COMPROMETIDO DE LOS ALUMNOS. 

EL MAESTRO PROPORCIONA TODA LA ATENCIÓN QUE EL ALUMNO REQUIERA PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE APRENDIZAJE.

9.ENSEÑAR ESTRATEGIAS. 

EL PROFESOR DISEÑA Y ENSEÑA A SUS ESTUDIANTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y AUTORREGULACIÓN. 

10. APRENDIZAJE COLABORATIVO. 

TRABAJAR EN BINAS O EN PEQUEÑOS GRUPOS A MENUDO BENEFICIA A LOS ALUMNOS, PUES LES PERMITE COMPRENDER MEJOR Y AYUDARSE MUTUAMENTE PARA DESARROLLAR SUS HABILIDADES.

11.EXPECTATIVAS DE LOGROS. 

EL MAESTRO ESTABLECE Y DESARROLLA LAS TAREAS DE ENSEÑANZA A PARTIR DE LAS EXPECTATIVAS QUE TIENE SOBRE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE.

SesIón 4

HOW CHILDREN LEARN

Para Piaget el desarrollo cognoscitivo tiene influencia en la herencia biológica pero este se ve afectado por las experiencias que tienen los niños al explorar el ambiente y su mundo social conectado con estímulos y respuestas.

Para Vigotsky son muy importantes las relaciones entre el individuo y la sociedad en la que se desenvuelve. La cultura donde se cría el niño es en definitiva un parámetro que permite conocer su desarrollo. El desarrollo cognitivo se lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de sus interacciones sociales.

Es importante reconocer los avances de la investigación acerca de como aprenden los niños para saber como mejorar en el diseña de situaciones de aprendizaje.  Para que realmente resulte significativo utilizar problemas de la vida real de los niños.

tiene gran utilidad para mi como docente para cambiar mis percepciones sobre las posibilidades de los niños en relación a su forma de aprender pero también en el portafolio porque  puedo entender más sobre sus procesos cognitivos y teorías que favorecen estas investigaciones.

Sesión 3

PRINCIPALES POSTULADOS

• Sensual empirista Aprendizaje se da interactuando con los objetos a través de los sentidos
• Conductista Aprendizaje por medio del estimulo - respuesta premio o castigo, se hace uso de la memoria
• Cognoscitiva El aprendizaje tiene un sentido, el alumno es un procesador de información
• Sociocultural Aprendizaje esta relacionado entre el objeto, instrumentos mediadores e interacciones con los demás interioriza el aprendizaje, el alumno es un ser social.

En esta sesión aprendí sobre la diversidad de postulados o teorías que se relacionan con el trabajo docente entre estas las ya antes mencionadas.

Lo aprendí  a través de la lectura y exposición compartida en equipos.

La aplicación que tiene para mí practica docente  me doy cuenta de que muchas veces creí estar segura de donde provenían las acciones que determinaban mi forma de actuar pero al analizar estos postulados en la clase me resulta interesante conocerlos porque también me voy conociendo e identificando mis debilidades que espero pronto mejorar.

Vinculado con otras unidades académicas  Lo relaciono con cultura e identidad del docente ya que nuestra forma de actuar esta muchas veces determinada por las tradiciones, las acciones implícitas que hemos construido durante el tiempo de formación y en la experiencia laboral de acuerdo a los contextos donde nos desenvolvemos, tomando un poco de cada postulado y tal vez creyendo que tienen efectividad.

Utilidad en el portafolio Conocer estos postulados me da herramientas para identificar mi quehacer docente y mejorar partiendo de mis debilidades. 

Sesión 2

Las teorías implícitas y las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y la enseñanza

El aprendizaje implícito o inconsciente se relaciona a la experiencia personal, es de naturaleza procedimental se basa en la idea de "tener éxito" es difícil de controlar o modificar por su carga emocional.

Es parte del currículo oculto acciones que se hacen habitualmente pero no se dicen. Pueden funcionar en contextos locales pero no en nuevas situaciones.

Seria pobre confiar en que este tipo de practicas siempre resultaran favorables  para nuestros alumnos. En mi hay acciones habitualmente que son parte de estructuras cognitivas que he construido durante mi formación formal e informal pero que no promueven un desarrollo optimo para mis alumnos; es preciso conocer a fondo que causas han provocado estas ideas pero el RETO lo más complicado será modificar estas practicas.   

El aprendizaje explícito o consciente es un aprendizaje formal que se adquiere por medio de la educación, se basa en la comprensión por lo que es más fácil modificar.

Este aprendizaje esta más relacionado con los contenidos, los planes y programas que se establecen en la educación básica.  

Si llevo a cabo aprendizaje explícito (por el programa de estudio) dentro de mi trabajo en el aula seria conveniente que este resultara en verdad consciente donde pueda identificar las practicas que predominan en mi labor y elegir la forma más favorable para desempeñarme considerando siempre las necesidades de mis alumnos. 

El aprendizaje o enseñanza implícito/explícito se relacionan con la cultura escolar pero sobre todo con la identidad del maestro, debido a que esta profesión esta ligada a las relaciones interpersonales la responsabilidad y actitud de mejorar estará en mi y en lo que pretendo lograr, en la clase de maestra que quiero ser. 

Dentro de la tarea Profesionalizante de la maestría esta la elaboración del portafolio como parte de un trabajo de investigación formativa. Reflexionar acerca de las concepciones de la enseñanza- aprendizaje me permitirá tener una congruencia entre la practica habitual y los principios teóricos que deseo ejercer.  

 

 

Sesión 1

 ¿Cómo aprenden mis alumnos, Qué hago para que aprendan?

• Aprenden a través del ejemplo, observando, escuchando lo que hay a su alrededor por medio de los sentidos, explorando materiales a su alcance probando con herramientas que en ocasiones pueden ser nuevas para ellos. usando juegos.
• Hablo con ellos, los cuestiono, les leo, me relaciono con ellos de forma individual cuando hay oportunidad. Les muestro vídeos,  música. Les pido que investiguen, que jueguen y trabajen con sus padres en casa, jugamos, leemos, escribimos.    

Pensar en estas preguntas me transportan al aula me doy cuenta de que son preguntas que deben ser constantes en mi trabajo y que debo responderlas frecuentemente para la elaboración de mi planificación como para el desarrollo de esta.  

Bienvenida

Principios de diseño y organización de actividades

A pesar de su carácter  divertidos o regañones, siempre recordaremos con mucho aprecio a aquellos maestros que en gran medida se encargaron de nuestra educación