Sesión 3

PRINCIPALES POSTULADOS

• Sensual empirista Aprendizaje se da interactuando con los objetos a través de los sentidos
• Conductista Aprendizaje por medio del estimulo - respuesta premio o castigo, se hace uso de la memoria
• Cognoscitiva El aprendizaje tiene un sentido, el alumno es un procesador de información
• Sociocultural Aprendizaje esta relacionado entre el objeto, instrumentos mediadores e interacciones con los demás interioriza el aprendizaje, el alumno es un ser social.

En esta sesión aprendí sobre la diversidad de postulados o teorías que se relacionan con el trabajo docente entre estas las ya antes mencionadas.

Lo aprendí  a través de la lectura y exposición compartida en equipos.

La aplicación que tiene para mí practica docente  me doy cuenta de que muchas veces creí estar segura de donde provenían las acciones que determinaban mi forma de actuar pero al analizar estos postulados en la clase me resulta interesante conocerlos porque también me voy conociendo e identificando mis debilidades que espero pronto mejorar.

Vinculado con otras unidades académicas  Lo relaciono con cultura e identidad del docente ya que nuestra forma de actuar esta muchas veces determinada por las tradiciones, las acciones implícitas que hemos construido durante el tiempo de formación y en la experiencia laboral de acuerdo a los contextos donde nos desenvolvemos, tomando un poco de cada postulado y tal vez creyendo que tienen efectividad.

Utilidad en el portafolio Conocer estos postulados me da herramientas para identificar mi quehacer docente y mejorar partiendo de mis debilidades. 

Sesión 2

Las teorías implícitas y las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y la enseñanza

El aprendizaje implícito o inconsciente se relaciona a la experiencia personal, es de naturaleza procedimental se basa en la idea de "tener éxito" es difícil de controlar o modificar por su carga emocional.

Es parte del currículo oculto acciones que se hacen habitualmente pero no se dicen. Pueden funcionar en contextos locales pero no en nuevas situaciones.

Seria pobre confiar en que este tipo de practicas siempre resultaran favorables  para nuestros alumnos. En mi hay acciones habitualmente que son parte de estructuras cognitivas que he construido durante mi formación formal e informal pero que no promueven un desarrollo optimo para mis alumnos; es preciso conocer a fondo que causas han provocado estas ideas pero el RETO lo más complicado será modificar estas practicas.   

El aprendizaje explícito o consciente es un aprendizaje formal que se adquiere por medio de la educación, se basa en la comprensión por lo que es más fácil modificar.

Este aprendizaje esta más relacionado con los contenidos, los planes y programas que se establecen en la educación básica.  

Si llevo a cabo aprendizaje explícito (por el programa de estudio) dentro de mi trabajo en el aula seria conveniente que este resultara en verdad consciente donde pueda identificar las practicas que predominan en mi labor y elegir la forma más favorable para desempeñarme considerando siempre las necesidades de mis alumnos. 

El aprendizaje o enseñanza implícito/explícito se relacionan con la cultura escolar pero sobre todo con la identidad del maestro, debido a que esta profesión esta ligada a las relaciones interpersonales la responsabilidad y actitud de mejorar estará en mi y en lo que pretendo lograr, en la clase de maestra que quiero ser. 

Dentro de la tarea Profesionalizante de la maestría esta la elaboración del portafolio como parte de un trabajo de investigación formativa. Reflexionar acerca de las concepciones de la enseñanza- aprendizaje me permitirá tener una congruencia entre la practica habitual y los principios teóricos que deseo ejercer.  

 

 

Sesión 1

 ¿Cómo aprenden mis alumnos, Qué hago para que aprendan?

• Aprenden a través del ejemplo, observando, escuchando lo que hay a su alrededor por medio de los sentidos, explorando materiales a su alcance probando con herramientas que en ocasiones pueden ser nuevas para ellos. usando juegos.
• Hablo con ellos, los cuestiono, les leo, me relaciono con ellos de forma individual cuando hay oportunidad. Les muestro vídeos,  música. Les pido que investiguen, que jueguen y trabajen con sus padres en casa, jugamos, leemos, escribimos.    

Pensar en estas preguntas me transportan al aula me doy cuenta de que son preguntas que deben ser constantes en mi trabajo y que debo responderlas frecuentemente para la elaboración de mi planificación como para el desarrollo de esta.